Übergewicht bei Kindern kann viele Gründe haben: Zu wenig Bewegung, Stress, süße Getränke, falsche Ernährung. Oft hat das Übergewicht mehrere Gründe. Nach aktuellen Statistiken gelten in Deutschland fast 15 Prozent der Kinder und Jugendlichen als übergewichtig, mehr als sechs Prozent davon sind adipös. Je früher Väter erkennen, dass ihr Kind zu Übergewicht neigt, desto gr ößer sind die Chancen, dem erfolgreich entgegenzuwirken. Genau hier setzen auch die anerkannten Bewegungskindergärten mit dem Pluspunkt Ernährung an.

Gesundheit fördern – neue Chancen schaffen

Vielseitige  Wahrnehmungs-  und  Bewegungserfahrungen  haben  eine  fundamentale  Bedeutung  für die  Persönlichkeitsentwicklung  von  Kindern. Deshalb steht in den Kitas das Grundbedürfnis der Kinder nach Bewegung im Mittelpunkt des pädagogischen Handelns. Ergänzt wird das Konzept durch eine genussvolle ausgewogene Ernährung. Beides wird spielerisch im Alltag verankert. Die Väter (Eltern) werden partnerschaftlich in das Konzept miteinbezogen und so für den Wert von Bewegung und gesunder Ernährung ebenfalls sensibilisiert. Auch gemeinschaftliche Erlebnisse mit ihren Kindern, wie z. B. gemeinsames Kochen, Bewegungs-, Spiel- und Sportfeste stärken den gesunden neuen Lebensstil.   Die Erfahrungen zeigen,  dass die  Kinder sich mit Freude an den Angeboten beteiligen. Sie sind interessiert, bringen eigene Ideen und Wünsche ein, setzen engagiert und begeistert Projektvorschläge  um  und  tragen  ihr  neu  erworbenes Wissen über gesunde Nahrungsmittel in ihre Familien. Das  verbesserte Bewegungs- und Ernährungsverhalten  der  Kinder  kann allerdings  nur  dann erfolgreich  sein,  wenn  die  Väter (Eltern)  einbezogen werden, hinter den Maßnahmen stehen und ihre Kinder bei der Umsetzung der neuen Lebensweise unterstützen.

Professionelle Begleitung für Eltern

Aus dem Modellprojekt (2011-2014) ist inzwischen ein in der Fläche breit verankertes Angebot in Nordrhein-Westfalen geworden. Geschulte Erzieherinnen und Erzieher sind für Väter (und Mütter) kompetente Ansprechpersonen und fördern eine partnerschaftliche Zusammenarbeit von Elternhaus, Kita und Sportvereinen. Informationsmaterialien, Elternveranstaltungen mit dem Schwerpunkt einer vielseitigen Gesundheitsförderung runden das Konzept ab.  

Aktuell bieten über 80 hochschuleigene Kindertagesstätten und Kindertagespflegeeinrichtungen sowie hochschulnahe Betreuungseinrichtungen spezielle Plätze für studierende oder wissenschaftlich tätige Eltern an. In 28 Familien-Service-Büros stehen pädagogische Fachkräfte bei Fragen zur Organisation des Studien- oder Berufsalltags mit Kind oder bei der Suche nach einer geeigneten Betreuungsmöglichkeit beratend zur Seite. Auch während der Schulferien bieten bereits 19 Hochschulen umfangreiche Aktivitäten an. Ergänzt wird das Onlineangebot durch eine Übersicht, an welchen Hochschulen Eltern-Kind-Räume zur Verfügung stehen. In der fortlaufend gepflegten Datenbank kann entweder nach einzelnen oder allen Angeboten je Standort oder an einer bestimmten Hochschule gesucht werden. Mit Klick in die Ergebnisliste sind weiterführende Informationen zur ausgewählten Einrichtung bzw. dem angebotenen Service erhältlich. Interessierte erfahren Wissenswertes zu Profil, Leistungen oder dem pädagogischen Konzept der Betreuungseinrichtungen und finden bei weiteren Fragen Ansprechpartner, Kontaktmöglichkeiten sowie Öffnungszeiten für alle Angebote.   

Gut informiert

Eltern oder am Thema Interessierte, die sich darüber hinaus mit dem Thema Vereinbarkeit von Familie und Studium bzw. (wissenschaftlichem) Arbeiten beschäftigen möchten, bekommen in einer kommentierten Linkliste zahlreiche weitere Informationsquellen und Literaturhinweise genannt. Auch die Studie der Koordinationsstelle des Netzwerks Frauenforschung NRW, auf deren Basis die Website ursprünglich erstellt worden war, kann als Originaltext heruntergeladen werden. Abgerundet wird das Portal mit aktuellen Veranstaltungstipps sowie Nachrichten zum Thema.  

"Was unterscheidet Kindertagespflege und Kindertageseinrichtungen voneinander?", "Wie kann ich ein Betreuungsangebot  finden, das gut zu meinem Kind passt?" Diese Fragen stellen sich Väter, wenn sie nach einer Kita oder einer Kindertagespflegestelle für ihr Kind suchen. Zentrale Aussagen darüber, wie ein Kindertagesbetreuungsangebot arbeitet und welche Schwerpunkte die pädagogischen Fachkräfte in ihrer Arbeit setzen, können Väter dem sogenannten pädagogischen Konzept entnehmen. Üblicherweise finden sich dort grundlegende Informationen zu den pädagogischen Zielen, deren Umsetzung im Kita-Alltag, der Eingewöhnung eines Kindes, dem Austausch mit den Eltern, der Zusammenarbeit mit anderen Personen und Institutionen im Umfeld der Einrichtung sowie den räumlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen des Betreuungsangebotes.   Gute frühkindliche Bildung ist ein entscheidender Faktor für mehr Chancengleichheit. Vor diesem Hintergrund haben sich Träger von Kindertageseinrichtungen, die beiden Landesjugendämter und das Kinder- und Jugendministerium des Landes Nordrhein-Westfalen auf eine Bildungsvereinbarung verständigt, die den ganzheitlichen Zusammenhang von Bildung, Erziehung und Betreuung in den Blick nimmt. Neben der Bildungsvereinbarung liegen seit 2015 die evaluierten und überarbeiteten Bildungsgrundsätze für Kinder von 0 bis 10 Jahren in NRW vor (aktuell gültige Fassung von 2018). Diese Bildungsgrundsätze sollen die pädagogischen Fach- und Lehrkräfte im Elementar- und Primarbereich bei ihrer täglichen Arbeit begleiten und unterstützen. Die Bildungsvereinbarung sowie die Bildungsgrundsätze werden als Grundlage für die Entwicklung der pädagogischen Konzeption genutzt. Weitere Informationen sowie eine Lesefassung der Bildungsgrundsätze finden Sie auf dem Kita-Portal.NRW. Einige Einrichtungen oder Kindertagespflegestellen führen ihr besonderes pädagogisches Konzept oder ihre Schwerpunktsetzung bereits im Namen bzw. in einem Namenszusatz. Waldkindergärten, Montessori- und Waldorf-Einrichtungen sowie anerkannte Bewegungskindergärten sind Beispiele, die vaeter.nrw.de hier näher vorstellt.  

Waldkindergarten

Die Idee für Waldkindergärten stammt aus Dänemark, wo bereits 1954 die erste Kita dieser Art gegründet wurde. 1968 entstand der erste Waldkindergarten in Deutschland. Waldkindergärten unterscheiden sich von anderen Einrichtungen vor allem dadurch, dass die Kinder die Zeit nahezu ausschließlich und bei (fast) jedem Wetter im Wald verbringen. Vorgefertigtes Spielzeug gibt es in Waldkindergärten - bis auf wenige Werkzeuge - nicht. Die natürliche Umgebung schafft ständig Bewegungs-, Spiel- und Lernanlässe, die nicht erst künstlich geschaffen werden müssen. Sie fördert Kreativität, Fantasie, freies Spiel und das soziale Miteinander. Sogenannte Naturkindergärten nutzen neben Wäldern, Wiesen und Feldern auch andere Naturräume, wie Meer, Strand oder Dünen. Bei extremem Wetter können die Gruppen in der Regel einen Rückzugsraum (zum Beispiel eine Waldhütte) nutzen. Jürgen Windmann aus Detmold schickt seine Tochter in den Waldkindergarten Lippe. Er sagt: „Ich wünsche mir, dass meine Tochter eine unbeschwerte Kindheit genießen kann. Ich meine: Wer als Kind ursprüngliche Naturerfahrungen macht, gewinnt dadurch eine positive Grundlage für das gesamte spätere Leben. Unsere Tochter kommt täglich vermatscht, aber strahlend aus dem Kindergarten nach Hause. Ich bin selbst auf einem Bauernhof groß geworden und habe diese Naturnähe ebenfalls sehr genossen. An unserem Kindergarten schätze ich zudem das hohe fachliche Niveau der Erzieherinnen, die sich in der Natur wirklich auskennen und den Kindern keine Halbwahrheiten präsentieren. Besser könnte es nicht sein!"   Weitere Informationen zu Waldkindergärten sowie eine Liste mit entsprechenden Einrichtungen in Nordrhein-Westfalen gibt es auf der Website des Landesverbands der Wald- und Naturkindergärten NRW e.V.

Montessori-Kindergarten

Begründerin der Montessori-Pädagogik ist die italienische Ärztin und Pädagogin Maria Montessori (1870-1952). 1907 gründete sie in Rom das erste Montessori-Kinderhaus. "Hilf mir, es selbst zu tun!" - nach diesem Motto haben pädagogische Fachkräfte die Aufgabe, Kinder dabei zu unterstützen, selbst tätig zu werden. Maria Montessori ging davon aus, dass Kinder ihren "Bauplan" in sich tragen. Durch Begleitung und Förderung gelingt es dem Kind, die in ihm wohnenden Kräfte gut zu entfalten. Maria Montessori entwickelte spezielles Spiel- und Lernmaterial, welches Kinder auf diesem Entwicklungsweg unterstützen soll. Sie gehört zu den sogenannten Reform-Pädagoginnen und -Pädagogen zu Beginn des 20. Jahrhunderts und formulierte ihre Pädagogik auch für die Grundschule. Sie machte auf die sogenannten sensiblen Phasen aufmerksam, in denen Kinder besonders empfänglich dafür sind, bestimmte Dinge - zum Beispiel Sprache, Bewegung oder Sozialverhalten - zu lernen. Franjo Grotenhermen aus Rüthen im Kreis Soest entschied sich für seine Söhne für die "Arche", ein Familienzentrum und Montessori-Kinderhaus. Er berichtet: "Als wir nach Rüthen zogen, suchten wir nach einer passenden Kindertageseinrichtung - zunächst für unseren größeren, damals vierjährigen Sohn. Durch Zufall lernte ich einen Montessori-Pädagogen aus der 'Arche' kennen. Bis dahin hatte ich über diese Art der Pädagogik noch keine Informationen. Aufgrund seiner Berichte darüber war mir jedoch schnell klar, dass ich unseren Söhnen gerne den Besuch der ‚Arche’ ermöglichen würde. Ich erlebe bei der Montessori-Pädagogik einen ganz anderen Blick auf das Kind. Eine anregungsreiche Umgebung und die Unterstützung durch die pädagogischen Fachkräfte gibt den Kindern die Möglichkeit, sich ihrem eigenen Tempo gemäß zu entfalten und viele Dinge auszuprobieren und zu entdecken. Sie können spezielle Montessori-Materialien zum Beispiel zum Thema 'Zahlen' nutzen und damit selbst lernen. Ob sie eine Aufgabe richtig gelöst haben, zeigt sich, wenn sie die gelegten Plättchen umdrehen und sich dann ein bestimmtes Muster ergibt. Ich bin so überzeugt von dem Konzept, dass ich einen Montessori-Elternverein mit ins Leben rief, mit dem Ziel, eine Montessori-Grundschule in Rüthen zu gründen.“ Weitere Informationen sowie eine Übersicht über Montessori-Kinderhäuser in Nordrhein-Westfalen gibt es auf der Website des Montessori Dachverband Deutschland e.V.

Waldorf-Kindergarten

Die sogenannte Waldorfpädagogik wurde von Rudolf Steiner (1861-1925) begründet und basiert auf der von ihm entwickelten Menschenkunde, der Anthroposophie. 1926 entstand der erste Waldorfkindergarten in Stuttgart. Er war der dort 1919 eröffneten Waldorfschule angeschlossen. Steiner ging davon aus, dass sich in den ersten sieben Lebensjahren vor allem der Leib des Menschen und die inneren Organe ausbilden. Kinder nähmen in dieser Lebensphase die Welt vornehmlich durch Nachahmung auf. Die Kindergartenpädagogik in Waldorfeinrichtungen zeichnet sich durch Regelmäßigkeit und Wiederholungen aus, die Kindern Sicherheit gibt. Künstlerisches und handwerkliches Tun stehen im Vordergrund. Im freien Spiel zeigen die Kinder ihre Persönlichkeit. Beziehung, Freude und Bewegung gelten als wichtige Grundlagen für das Lernen. Aufgabe der Pädagoginnen und Pädagogen ist es, dem Kind zu helfen, seine eigene Individualität zu entdecken.   Die beiden Kinder von André Weise aus Münster besuchen die Waldorfkindertageseinrichtung Isisgarten. Er sagt: "Unsere Kinder kamen jeweils in die Waldorf-Kita, als sie knapp ein Jahr alt waren, und uns hat dort besonders die familiäre und herzliche Atmosphäre gefallen. Die Fachkräfte nehmen die einzelnen Kinder als eigene Persönlichkeiten wahr. Das merke ich bereits, wenn ich beobachte, wie die Erzieherinnen morgens individuell auf die Jungen und Mädchen eingehen. Ich schätze auch, dass der ‚Isisgarten‘ eine eigene Köchin hat, die jeden Tag frisch für die Kinder kocht. Dass die Kinder sich an der Zubereitung des Essens beteiligen können, gehört zum pädagogischen Konzept. Mein Eindruck ist, dass sich unser Sohn und unsere Tochter gut entfalten können. Die festen Tages- und Wochenrhythmen sowie das bewusste Leben mit den Jahreszeiten geben ihnen dafür einen sicheren Rahmen. Sie wissen schon, dass es zum Beispiel dienstags immer die Möglichkeit des Aquarellmalens gibt und freuen sich darauf."   Weitere Information sowie eine Übersicht über Waldorfkindergarten in Nordrhein-Westfalen gibt es auf der Website der Vereinigung der Waldorfkindergärten Region Nordrhein-Westfalen

Anerkannter Bewegungskindergarten

Hüpfen, springen, klettern, schaukeln, rennen: Kinder haben viel Freude an Bewegung. So lernen sie sich und ihre Umwelt kennen, entwickeln ihre Persönlichkeit und fördern ihre Fähigkeit kognitiv zu Lernen. Der Landessportbund NRW zertifiziert Kindertageseinrichtungen, deren pädagogischer Schwerpunkt die Bewegungsförderung ist mit dem Gütesiegel „Anerkannter Bewegungskindergarten“. Deutlichstes Unterscheidungsmerkmal zu anderen Kindertageseinrichtungen ist, dass sie in den Mittelpunkt ihrer pädagogischen Arbeit die Bewegungsförderung stellen. Sie zieht sich wie ein roter Faden durch alle Bereiche des Kindergartenalltags und kommt so nicht nur den kindlichen Bedürfnissen nach Bewegung und Spiel entgegen, sondern öffnet ihnen auch das Tor zum Lernen. Jeder Anerkannte Bewegungskindergarten kooperiert mit einem kinderfreundlichen Sportverein. Eine Übersicht über alle zertifizierten Bewegungskindergärten in Nordrhein-Westfalen gibt es auf der Website der Sportjugend im Landessportbund Nordrhein-Westfalen.

Annerkannter Bewegungskindergarten mit dem Pluspunkt Ernährung

Der „Anerkannte Bewegungskindergarten mit dem Pluspunkt Ernährung“ wird als gemeinsames Angebot der Landesregierung Nordrhein-Westfalen (NRW) und der gesetzlichen Krankenkassen in Nordrhein-Westfalen (über das GKV-Bündnis für Gesundheit) gefördert, und in Kooperation mit dem Landessportbund NRW umgesetzt. Eines der Hauptziele des Angebots besteht darin, der Zunahme von Übergewicht und Adipositas im Kindes- und Jugendalter entgegenzuwirken. Weitere wesentliche Ziele sind die Unterstützung von Kindern und Familien, die sozial benachteiligt sind sowie die verstärkte Förderung von Familien mit Migrationshintergrund. Das Angebot realisiert gemeinsam mit Kindertageseinrichtungen und dem Landessportbund Bewegungswelten für Kinder und ermöglicht, dass Kinder lernen, sich mit Genuss ausgewogen zu ernähren. Sowohl Bewegung als auch Ernährung werden spielerisch und ergänzt mit Methoden zur Förderung der Achtsamkeit in den Alltag integriert, um bestmögliche Gesundheits- und Bildungschancen für alle Kinder gleichermaßen zu schaffen. Weitere Informationen erhalten Sie auf der Website https://www.bewegungskindergarten-nrw.de/   Jede Kindertageseinrichtung und jede Kindertagespflegeperson (Tagesmutter bzw. Tagesvater) entscheidet sich für eine pädagogische Richtung, wie sie ihr zur Umsetzung ihres Bildungsauftrags und in den Zusammenhängen vor Ort sinnvoll erscheint. Als roter Faden zieht sich ein Verständnis von Bildung als Selbstbildung durch fast alle pädagogischen Ansätze. Das führt dazu, dass sich pädagogische Fachkräfte und Kindertagespflegepersonen heute zunehmend als Lernbegleitende verstehen, die Kinder in ihren selbst gestalteten Lernprozessen unterstützen und ihnen Impulse dafür geben.   Vaeter.nrw.de hat ein "Pädagogik-Glossar" mit häufig verwandten Begriffen und oft zitierten Ansätzen aus der Frühpädagogik zusammengestellt und mit kurzen Erklärungen versehen. Es kann bei der Lektüre pädagogischer Konzepte unterstützen.   (vaeter.nrw.de, aktualisiert am 28.10.2021)          

Aktualisiert: 28.10.2021

Schon bevor das Kind in die Kita kommt, setzen sich Eltern und Kinder mit den vielen bevorstehenden Neuerungen auseinander: neue Umgebung, neue Bezugspersonen, neue Abläufe, neue Wege. In dieser Planungsphase sind Väter – neben den organisatorischen Aufgaben – oft mit vielen weiteren Herausforderungen konfrontiert. Durch eine verlässliche Betreuung des Kindes werden zusätzliche (berufliche) Freiräume für Väter und Mütter entstehen. Alle Familienmitglieder werden eine neue Rolle annehmen und neue Beziehungen eingehen. Das Familiensystem verändert sich. Auch die Rollenverteilung innerhalb der Paarbeziehung kann Änderungen erfahren. Machen Väter sich diese grundlegenden Neuerungen im System Familie bewusst, wird es leichter, gemeinsam die Veränderungen zu gestalten.

Kursprogramm KitaStart NRW

Wer sich aktiv auf den neuen Lebensabschnitt vorbereiten möchte, dem steht das  Kursprogramm „KitaStart NRW“ zur Verfügung. Viele Kitas bieten den Elternkurs mit Kindergruppe in Zusammenarbeit mit den Familienbildungsstätten in Nordrhein-Westfalen (NRW) an. Der Kurs ermöglicht Eltern, sich in einem geschützten Rahmen untereinander auszutauschen, über ihre Vorstellungen, Erwartungen oder Bedenken zu sprechen und alltagspraktische Fragen zu diskutieren.

Übergang als Chance

KitaStart NRW bietet die Chance, sich Zeit für den Übergang von der Familie in die Kita zu nehmen und sich bewusst zu machen, was es bedeutet, sich auf etwas Neues einzulassen. Wenn Väter auf die Veränderungen sowie auf die damit verbundenen Gefühle bei sich und ihren Kindern vorbereitet sind und mit diesen in guter Weise umgehen, dann können sie den Übergangsprozess aktiv und verantwortlich mitgestalten. So gewinnen sie selbst an Sicherheit und erleichtern dadurch auch ihrem Kind den Eintritt in die Kita.

Lernraum für Eltern und Kinder

Das Besondere am Kurs: KitaStart NRW ist Lern- und Erfahrungsraum für Eltern und Kinder gleichermaßen. Sie lernen sowohl miteinander als auch voneinander. Dazu wechseln sich bei den sechs bis neun Kurstreffen jeweils Eltern-Kind-Zeiten mit reinen Eltern- bzw. Kinder-Zeiten ab. Der Auftakttermin findet nur mit den Eltern statt. Jede Kurseinheit widmet sich einem bestimmten Thema, das so bearbeitet wird, dass Eltern ihre persönlichen Anliegen einbringen können. Dabei kommen Methoden wie Selbstreflexion und Biografie-Arbeit zum Einsatz. Leitfragen sind dabei u. a.:

• Trennung vom Kind: Welche Trennungserfahrungen habe ich als Kind selbst gemacht? Wie habe ich die Situation als Kind erlebt?
• Autonomie und Selbstbildung: Wie lernt mein Kind? Wie kann ich es weiter stärken?
• Los-Lösen: Wie verselbstständigt sich mein Kind und was löst das bei mir aus? Wo bremse und wo fördere ich?

Während die Väter und Mütter ihre Themen erarbeiten, sammeln die Kinder in einer Kindergruppe wertvolle Erfahrungen im Bereich von Nähe und Distanz und schließen erste Freundschaften untereinander, lernen aber auch mit Konfliktsituationen umzugehen. Natürlich wird darauf geachtet, dass jedes Kind für die neuen Erfahrungen das eigene Tempo wählen kann.

Von der Theorie zur Praxis: Gelingende Eingewöhnung

Nach dem Kurs ist vor der Eingewöhnung:. Je jünger die Kinder sind, umso mehr Unterstützung benötigen sie dabei mit Unbekanntem umzugehen. Hier kommen die Eltern als engste Bezugspersonen ihres Kindes als „Übersetzungshilfe“ ins Spiel: Mit dem Kurswissen im Rücken, fällt es ihnen leichter, das Verhalten und die Ressourcen ihres Kindes zu erkennen und die Situation für alle Beteiligten verständlich zu machen. Das hilft dem Kind ebenso wie der Erzieherin bzw. dem Erzieher, die das Kind behutsam kennenlernen und allmählich die helfende und Trost spendende Rolle der Eltern stellvertretend übernehmen. Eltern und Kita-Personal gehen so eine gleichberechtigte Erziehungspartnerschaft ein, die umso stärker trägt, je einfühlender und offener beide Seiten für die Bedürfnisse und die Persönlichkeit des Kindes sind.  

Aus über 10.000 Kindertageseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen ermittelt der KiTa-Finder NRW mithilfe einer Umkreissuche die nächstgelegenen Einrichtungen zum eingegebenen Standort. Ein Klick in die Ergebnisliste oder auf die zusätzlich angezeigte Karte liefert grundlegende Informationen zur ausgewählten Einrichtung. Details zum pädagogischen Konzept, zu Ansprechpersonen, Öffnungszeiten und weiterführenden Websites sowie Fotos werden von den Einrichtungen selbst fortlaufend aktualisiert und erweitert. Zur schnellen Übersicht werden Familienzentren, die neben der Kinderbetreuung auch Familienberatung und Familienbildung anbieten, in den Ergebnissen farblich hervorgehoben. Informationen über das wohnortnahe Angebot der Kindertagespflege finden Sie bei dem für Sie zuständigen Jugendamt über die Jugendamtsuche. Mit dem Online-Angebot erhalten Sie Informationen über Ihr zuständiges Jugendamt und die Anzahl der verfügbaren Kindertagespflegeplätze sowie werden fortlaufend Kontaktdaten der zuständigen Fachberatungs- und Vermittlungsstelle für Kindertagespflege eingepflegt.

Gut informiert

Begleitend erhalten Eltern im KiTa-Portal Informationen zur frühkindlichen Bildung sowie über die familienunterstützenden Leistungen der Jugendämter. Ein hoher Stellenwert wird beispielsweise dem Thema „Sprachliche Bildung“ eingeräumt, zählt Sprache doch zu den wichtigsten Schlüsselkompetenzen für das lebenslange Lernen und den späteren Erfolg in Schule und Ausbildung. Damit möglichst viele Eltern erreicht werden, werden ausgewählte Informationen wie die Elternbroschüre „Willkommen in der Kita“ oder der Flyer über die „Alltagsintegrierte Sprachbildung und Beobachtung für Kinder in Kindertageseinrichtungen“ in mehr als zehn Sprachen zum Download zur verfügung gestellt. Auch pädagogische Fachkräfte können sich informieren. Für sie steht bspw. eine Sammlung mehrsprachiger Bilderbücher, Hinweise zu Arbeitsmaterialien für die Arbeit mit Kindern mit Fluchterfahrungen bereit. Ebenso werdenthemenbezogene Projekte vorgestellt. Eine landesweite Jugendamt-Suche vermittelt die Kontaktdaten der zuständigen Stelle vor Ort und erleichtert so den Zugang zum vielfältigen Beratungsangebot rund um Erziehung und Betreuung durch die Fachkräfte in den Ämtern.

Angebote und Services für Fachstellen

Für Jugendämter und Träger stellt das KiTa.NRW-Portal aktuelle Informationen, Dokumentationen, Verfahrensunterlagen sowie rechtliche Grundlagen zur Bildungsförderung im Elementarbereich bereit. Fachkräfte und Fachberatungen finden neben allgemeinen Informationen auch aktuelle Dokumentationen und Unterlagen zur Neuausrichtung der „Alltagsintegrierten Sprachbildung und Beobachtung in Nordrhein-Westfalen“ sowie zur Qualifizierung von Fachkräften. Das Onlineportal „KiTa-Stellen NRW“ vermittelt offene Stellen für pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten und Familienzentren und ist somit Anlaufstelle für Arbeitssuchende wie Arbeitgeber und Arbeitgeberinnen gleichermaßen.